但是進來的學生都是其他專業的，一般的數學資料他們看得懂，可太過深奧的內容他們就有專業壁壘，所以都拒絕了。
這時高新德從書架轉過去卻正好看見靠在牆上的大櫃子，櫃子分了五層，而且每一層都放滿了線裝的“書本”。
“這是什麼？怎麼連書殼都沒有？”李雅恰好也轉了過來，頓時有些好奇。
“可能是整理的筆記或者資料，取下來看看就知道了。”說著高興德就取下了最近的一冊。
“是什麼？”李雅湊過去，“論通訊模式......的發展，這好像不是筆記啊。”
高新德沒有說話，直接翻到第一頁看了起來。
然後這一看就像失了神似的，目光緊緊粘在書上移不開半分，李雅在旁邊一連問了兩句高新德都沒有反應。
而李雅是自動化專業的，跟著看了兩頁也看得雲裡霧裡，索性又在櫃子上找了起來。
結果還真被她找到了一本跟自己專業相關的。
然後書櫃前看得頭也不抬的人就變成了兩個。
“你們倆站在這裡看什麼呢？”蘇長軍走過來見兩人跟木樁一樣站在書櫃前不禁好奇問道。
但兩人沒有一個人回應他。
這時其他人也注意到這個角落的櫃子，大家走過來，“這些都是什麼？”
此時蘇長軍已經隨手從書架上取了一本下來，聽了這話回道：“看看不就知道了。”
“超大規模......積體電路設計方法論？”
一個人興奮地擠到前面，“給我看看，給我看看。”
蘇長軍研究微波、載波的，對積體電路也不感興趣，直接遞給了那人。
那人接過來就迫不及待翻開看了起來，然後變成“木樁”的人就又多了一個。
蘇長軍只好又取了一本，“對抗多徑衰落——嗯？”結果唸到一半就瞪大了眼睛，對抗多徑衰落的具體辦法？
不是，這不是需要他們研究解決的問題嗎？現在當成答案一樣寫在這紙上是什麼意思？
不不不！
肯定就是名字起得誇張有噱頭而已，說不定裡面內容完全牛頭不對馬.....馬馬、媽啊！
真是具體辦法！！！
不是！這、這怎麼可能呢！
“同學，同學？”
“啊？”蘇長軍詫異地抬頭。
“你能不能到一邊去看，你擋在這裡我們拿不到‘書’了啊。”
“哦哦哦，好的好的。”蘇長軍小心翼翼地護著手中的‘書’擠了出去，然後隨便找了個角落一坐就再也沒有起身過。
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