“嗯，不過晶片設計也不難，反而是一些製造工藝比較難，像透明導電膜和定向層，成盒與灌注，還有後續的貼片和模組都比較難。”
陶斯言懂了，需要陳望自己做的一點都不難，需要別人上手的那就有難度。
“不過還好，我把這些生產工藝都優化了一遍，總算提高了些生產效率，但產品合格率還是不太理想。”
所以這生產成本還是很高，這樣下去一個傳呼機賣80塊錢不僅“賺”不了錢，還真得“賠”一點，想到這裡陳望加快了手中繪圖的速度。
陶斯言聽完陳望的話就知道他估計已經想到了辦法，於是徑直走過去，“陳總師這是在畫什麼的設計圖？”
“高真空濺射鍍膜機，想要提高生產效率和產品合格率還是得靠機器啊。”
“機、機器？陳總師這是想組裝一條液晶屏的自動化生產線？”
“對。”
陶斯言聽完實在沒有話說，這樣看來確實一切都很簡單了。
看陳望專心致志地工作陶斯言沒有再打擾他，放下傳呼機就準備先離開了。
結果陳望叫住他，“陶教授要走了嗎？還需要給你講講驅動晶片嗎？”
“啊？啊，不用不用了陳總師，你忙你的，我就不打擾你了。”
陳望：“不會打擾，給你講這些不影響我畫設計圖。”
陶斯言已經開始笑得勉強了，“陳總師，還是不了。”晶片設計什麼的，也不是聽聽就懂了的啊！
而且陳總師到底什時候才能意識到他們來這兒之前研究的還是積體電路的設計，就是簡單的電路，跟他自己研究的晶片難度相差十萬八千里啊！
他們現在每天除了搞研究以外，休息的時間基本都拿著陳望整理出來的資料在學習。
不僅要學習自己研究領域的專業知識，還要學習其他領域的，不然別說跟上陳望的速度了，連研究思路都跟不上！
但是你如果有什麼地方不懂去問陳望，陳望絕對會很有耐心地給你講解，不過話又說回來，有些知識吧，它就不是聽一遍就會的。
比如這晶片設計，他們看過陳望編寫的學習資料，說實話，在這些學習資料面前，他們跟那些剛畢業的大學生起點是一樣的。
因為資料上面很多都是全新的概念和理論知識，他們也需要一步一步學習掌握。
哦，說不定還沒有人家大學生學得快呢，畢竟他們年紀大兩三輪，學習能力都退化了，而且還因為“研究經驗”太多，思維固化思考方式僵硬，有些地方根本沒有人家大學生反應快。
聽說陳望的那批實習研究員又開始進行新的晶片設計專案了，而他們還在進一步的學習之中。
所以他這會就算聽也沒多大用，“陳總師，我是回來拿點東西，馬上還要回新園基地那邊監督裝置的生產進度，兩個基站的修建已經開始動工，裝置的進度得加快了。”
“對對對，這個是要抓緊，那就麻煩你了陶教授，等下次有機會的時候我再給你講吧。”
小才幽幽說道：“人家是讓你當了教授，但是沒讓你教教授。”
“我沒教啊，我們就是探討一下。”
“陶教授看起來不太想和你探討。”
