“嘶！航天單位才會研究？那畢瑾的畢業設計怎麼會寫這個？”
這時站在會議桌旁邊的畢瑾已經點頭說了是。
蘇岑光聞言開口，“歷屆天文字科畢設大多都是圍繞恆星觀測、星系理論，或者球面天文和大氣光譜等傳統方向展開。
可你卻選了航天天文交叉研究領域來寫畢業設計，這是國內航天領域當下緊急攻堅的核心方向，你作為一名本科生敢選這種前沿交叉研究，這份學術魄力和探索意識，是非常值得肯定的。”
“但這真的完完全全是你自己寫的嗎？”一位教授帶著審視的目光直逼畢瑾。
畢瑾不卑不亢，仍舊臉色都沒變下，“是的。”
問話的教授臉上閃過失望，“之前聽了史教授的話我們本來還想再給你一個機會，但沒想到你這麼執迷不悟。”
他隨即起身翻開桌子上的畢業設計，“這份畢業設計的理論架構，輻射效應分析邏輯和防護機理推演都做得極為紮實。
而且推導嚴謹，創新思路很亮眼，但就是因為它完成度太高，內容前沿，我們才把你叫了過來，因為這根本不是一個在校學生能接觸到的內容！”
這時另一個教授也站了起來，指著其中一頁道：“這是近地軌道不同傾角的資料。”
說完又翻了一頁，“這是不同高度的高能粒子輻射通量原始資料。”
“還有衛星元器件在軌損傷的實測引數。”
“如果這些資料都是真實的，這類一手在軌實測資料只有國家級航天研究所或專項航天觀測課題組，依託在軌探測衛星和專用觀測裝置才能獲取。
而你一個在校天文專業學生，既沒有參與過國家級航天專項課題，也沒有航天系統的科研參與渠道，請問這些資料是怎麼來的？又是如何獨立完成精準校準、資料分析和模型推演的？”
隨著教授的一聲聲質問，角落裡的鐘邡等人全都瞪大眼睛石化在了原地。
所、所以現在的情況真的是因為畢瑾的畢業設計太牛了，教授們不敢相信是他寫的，所以才把他叫了過來？
“這些資料全都是真實的。”畢瑾聲音平靜。
“因為全都是西北航天基地的實測資料。”只不過這些都不是機密資料，所以他才能直接寫上去。
“西、西北航天基地的實測資料？這怎麼可能？那可是真正的航天單位，你一個在校大學生——”
“這是我參加一個近地軌道空間探測科研工作的證明，正是因為參加了這個研究專案，所以才能得到這些實測資料。”
畢瑾直接從包裡拿出一份正式公函放在了桌子上。
問話的兩位教授面色一僵，臉上浮出疑惑，參加了近地軌道空間探測工作？
其他教授也是一愣，他們學校的學生能參加這種工作他們怎麼一點訊息都沒聽說？
史來明更是一頭霧水，“畢瑾，你、你不是跟徐教授出去開展地面對照輻射資料採集的基礎科研工作了嗎？”
“沒有史教授，徐教授是回江寧省，我是參加這個工作去了。”
史來明懵了懵，但當初兩人好像是沒有明確說出去是做什的。
角落裡的鐘邡等人：幹什麼基礎科研啊，人家徐教授回去當天文臺的骨幹去了！
而這時蘇岑光已經拿起桌子上的證明看了起來。
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