晚自習是數學自習，數學老師沒來，於是李青拿著卷子坐講臺上，先組織了一下課堂紀律：
“別說話，做一下數學老師佈置的作業，如果做完了，就預習下一課。有不懂的問題可以問我，或者去辦公室問老師。”
數學老師佈置的作業，李青趁著課間10分鐘做完了。
教室逐漸安靜下來，寫字的聲音和翻書的聲音清晰可聞，老師佈置的作業非常簡單，基本上認真學都能做對，其實只要一人會做，那麼答案就會轉移到班級每個人。
李青用第一節晚自習的時間做完了一張卷子，第二節晚自習的時候對答案。
然後帶著這幾天積累的疑問去5樓問王老師。王老師看到李青過來顯得非常高興，李青表示要問幾個問題的時候，王老師找了一張凳子，讓他坐在自己旁邊。
教室裡還有其他很多老師，都在埋頭備課，看了李青一眼就不再關注了。
李青掏出卷子，找到了自己有疑問的標記，開始和王老師討論起來。王老師對於自己的疑問總是一針見血的指出根源，李青頓時豁然開朗，恍然大悟。
王老師甚至看到李青能舉一反三，於是講解得更加賣力。
“這個問題可以轉換成三角函式……再利用和差化積公式……最後根據影像，求解得出答案。”
“那用不等式是不是……。”
不知不覺，晚自習第3節課的鈴響了，王老師先讓他在這繼續做題。
他去跟班裡的學生說一聲，讓他們自習。不到三分鐘的時間王老師就又回來了。
當他聽到李青正在預習平面向量的時候就拿出課本開始單獨給他講這一章的知識點，講得非常細，李青遇到這來之不易的機會聽得也非常認真，李青如海綿般瘋狂地汲取知識。
學習的進度非常快。
這一章的內容在兩人討論交流下開始速通。
臨近放學，王老師結束了這場教學，然後對他說：“這一章的內容差不多就是這些了，剩下就靠你做題去領悟了，如果你感覺這一章的內容學的差不多的時候，可以繼續來找我問下一章的知識。”
李青內心十分感動，對王老師鞠躬表示感謝。
王老師擺了擺手，讓他回去了。
王老師很欣慰，內心暗爽。他看到其他老師羨慕的眼神，笑容越發燦爛。
李青聽說王老師是省內最好的大學畢業，之後十多年一直工作在這裡擔任小班的班主任，教出來許多985，211重點大學學生。這樣的人單獨給人授課肯定價值不菲。
今天真是好運啊！
時間飛逝，李青就在這樣日復一日的學習過程中度過了一個月，日常三點一線。
除了固定每週給家裡打一次電話，和李奧星外出買點東西外生活節奏基本沒有什麼波瀾。
本來應該在27號就會放假，但由於馬上要過國慶節，所以學校通知30號下午放假，學校真是把所有時間都利用上了。
在這段時間裡李青在王老師的幫助下，平面向量及應用、複數、立體幾何和機率統計問題都預習完了。
有關習題，卷子，各種題型解法的總結也接近尾聲，尤其是立體幾何問題，李青在王老師那找了大量的例題進行練習。
王老師告訴他，立體幾何問題非常重要，是高考必考題。但是這種題型並不難，可以說是給分題。
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