李奧星一行人還在認真寫題，並沒有注意到他。
李青小心翼翼地回到自己左護法的位置坐下，桌面很乾淨，想來有人經常打理。
坐定他面向婁圖南問道：“能借你所有數學課本看看嗎？”
只見她點點頭，從一摞書中抽出課本遞給他。
“謝謝！”
拿到課本，李青開始翻閱起來，一些記憶復又清晰。
十分鐘左右，他把課本還給婁圖南，她默默接過重新塞了回去。
然後李青不再久留，回到競賽室找到自己做過的往年高考真題和模擬題開始總結。
題不能偏，邊總結邊改動，很快一張李青出的卷子新鮮出爐。
對於三道壓軸題選擇填空解答題他分別設定為：
若 2^{a}+log_{2}a=4^{b}+2log_{4}b，則（）
A. a＞2b?B. a＜2b?C. a＞b^{2}?D. a＜b^{2}
填空：如圖，在三稜錐 P-ABC 的平面展開圖中，AC=1，AB=AD=√3，AB⊥AC，AB⊥AD，∠CAE=30o，則cos∠ FCB=____。
大題：已知函式 f(x)=e^{x}+ax^{2}-x。
(1) 當 a=1 時，討論 f(x) 的單調性；
(2) 當x≥0 時，f(x)≥1/2 x^{3}+1，求 a 的取值範圍。
出完題，李青對這套卷子平鋪在桌面上又重新審視一遍，他出題的原則是重基礎，抓全面，強調綜合性轉化，突出應用性。
難易梯度有區分，壓軸題如最後一道函式題上手容易，拿滿分很難。
收拾好工具，他打算將題打到電腦上發給校長。
李青開啟電腦，發現一個來自郭銘的新訊息。
訊息顯示他已安全到校，正無聊中，問李青在幹什麼？
李青回了一句在睡覺就不管了。
然後一字一句地將每道題復刻到電腦上，一個小時後終於完成。
不過想到答案還得打，好在他找到了一個掃描工具，省去不少時間。
做完這些工作後，他將檔案發給了校長，並給郭銘一個微笑表情，光速下線。
第二天，學校每個班級都開展了一個活動並實行新的食堂整改措施。李青也收到了一份工作整改意見報告。
李青拿到開始檢視。
《校園食堂秩序及學生權益保障整改措施》
：施措改整下以出提現，境環園校的序有明文造營，益權活生常正生學障保時同，紛糾突衝、擁隊絕杜，象餐就堂食善改為
理管序秩堂食、一
。擁、隊止制，流人導疏，守值員人作工堂食和部幹生學、師老排安峰高餐就 .1
。飯吃堂食在許不犯再，告警次一，報通、評批以予生學的突衝發引、隊對，律紀餐就確明 .2
。流分峰錯時要必，傳宣餐就明文展開 .3
生學擾打止防、二
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！亮漂的乾校學，錯不
