劉博士點點頭，將那名學生的樣貌和位置記了下來。
其他選擇這門課程的學生看到這種情形，瞬間不淡定了，紛紛羨慕不已，這個問題他們也知道，只是懊悔沒有早點站起來，
心中暗自決定下次一定要抓住機會，爭取加分，畢竟誰也無法保證最後的考核是難還是易，萬一考得非常難，那麼每一分都顯得很關鍵。
眾人聚精會神，默默等待下一個問題被丟擲。
李青繼續講道：“那麼，牛頓發現萬有引力的故事，你們應該都知道吧？”
“知道。”
“被蘋果砸中了頭。”
臺下響起參差不齊的聲音回答了這個問題。
“是的，當年劍橋發生瘟疫，學校停學，所以牛頓回到了家鄉，在一棵蘋果樹下思考問題時，一個熟透了的蘋果砸中了他的頭，引發了他的思考。”
李青講述起這段往事，隨後話鋒一轉。
“他在想，為什麼蘋果會往下落，而不是往天上飛？是地球在拉著它嗎？”
“這個問題引起了他的興趣，於是他開啟了一系列思考和研究，假設地球上真的有一種力量在拉著它們，那麼如何找到這種力量呢？”
“要做研究，關鍵是找到切入點，比如我們要比較哪種車效能更好，那肯定要在所有型別的車裡進行比較，要找哪種蘋果最甜，肯定是在所有品種的蘋果裡面找。”
“關鍵是同質化，同類型。所以，要研究地球的引力，最好的切入點是什麼？有人能回答這個問題嗎？同樣加2分。”
說著，李青又提出了一個問題。
一個女生忽然站起來：“老師，我知道，是月球，地月之間的研究，月球常年環繞地球而動，研究起來最為方便，也是當時最合適的切入點。”
“回答得很好，這位同學加2分，請坐。”
李青接著講述：“牛頓開始了地月之間的檢驗，可惜受限於時代，地球半徑測量並不標準，這個想法暫時擱置，直到開普勒總結三大定律，即橢圓定律、面積定律和週期定律。”
“加上胡克雷恩等人的猜測，太陽對行星的引力可能與距離的平方成為反比，還有牛頓不斷深入的研究和積累，最終在1684年，哈雷的上門迎來了轉折點。”
“牛頓發現行星的軌跡是一個橢圓，然後他要證明這一點，卻發現整體引力不知道怎麼計算，因為地球上的每個點都在相互受到引力。”
“怎麼解決處理這個問題呢？大家以前都學過物理方面的知識和各種公式、定理，誰知道答案？說出來加3分。”
李青問道。
臺下沉默了片刻，沒有人回答，最前排的一位男生緩緩舉起右手。
“這位同學，你說。”
“老師，可以把地球上的引力看成全部集中在球心的質點，包括月球、太陽、各種行星都是如此。”
“很好，鑑於這個問題只有你一個人舉手回答，給你加4分，請坐。”李青笑著請男生坐下。
“當把均勻球體看成質點來計算時，一切問題都好解決了，於是，牛頓證明了平方反比引力必然帶來圓錐曲線軌道，包括橢圓、拋物線、雙曲線，將開普勒定律從經驗總結出來的結果，變成了數學嚴謹推匯出來的成果。”
李青轉過身，將開普勒三大定律順著牛頓的思路一個個推導了一遍。
。道釋解他，後隨
