吳東在門口站了一會兒，又走到隔壁。
鋼琴教室裡，一架三角鋼琴擺在正中，旁邊還有幾臺電鋼琴。
一個戴眼鏡的大學生正手把手帶著一個男生練習左手伴奏型。
再往前走，手工教室裡擺滿了各種材料和工具，幾個學生正圍在一張大桌子前，用熱縮片做手機掛件。
攝影社，三臺電腦前坐著三個學生，正用修圖調色。
吳東走完整棟樓，站在三樓走廊的視窗，沉默了很久。
他幹這行快二十年，去過軍事化管理的衡中模式學校，也去過一線城市的國際學校。
前者把學生當機器，後者把素質教育當招牌。
但十三中兩頭都佔了。
白天上課，效率拉滿，沒人打瞌睡愣神。
晚自習不到一個小時就能把作業做完，剩下的時間全部用來搞自己喜歡的事。
而且不是那種學校安排的興趣課，是學生自己選的。
吉他教室裡那幾個學生看老師的眼神，明顯就是真的想學會。
“吳導，您看這段素材……”
攝影師把回放畫面遞過來。
畫面裡，一個女生在彈吉他時彈錯了一個音。
自己噗嗤笑了出來，旁邊的同學跟著起鬨。
年輕的大學生老師也笑，然後耐心地重新示範了一遍。
整個畫面鬆弛、真實、鮮活。
“這段留著，一幀都別剪。”
吳東轉身往樓下走，路過二樓拐角時，小聲跟攝影師說了一句。
“回去把教室那段和社團樓這段剪在一起，前後對比，中間不加旁白，讓畫面自己說話。”
……
同一時間。
教學樓三樓，高三六班。
並不是所有學生都去了社團樓。
大約三分之一的人選擇留在教室繼續啃題。
高三的學生，時間本來就緊，能多刷一套卷子就多刷一套。
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