剛開學的幾天，威爾覺得可能是這些年最悠閒的日子了。
鄧布利多雖然還在學校，但是已經不怎麼關注他這邊的情況。
教授們在剛開學的時候工作都比較忙，除了上課之外，這一整個學期的課程安排、教學檔案的準備也需要花不少時間。
弗利維教授表示這幾天不能一起做研究，而且，他的補課生涯也要基本結束了。
威爾的補習正在逐漸停下，弗利維教授其實在上學期就不怎麼給他補習了，兩人基本上是一起做研究。
至於斯內普那邊，也是一樣，斯內普已經看明白，威爾的魔藥學已經不在自己之下，也就停下了補習。
其他的課程，威爾雖然表現優異，但是卻沒有表現出熱愛，在他的水平超越了七年級之後，就都停了下來。
魔文課的芭布玲教授一心沉迷研究，跟威爾更像是研究搭子。
最後，只剩下了變形術還在補課，不過這對於威爾來說有點折磨——他有不少時間都是在懂裝不懂。
開學第三天，麥格教授的辦公室內，她滿意地看著威爾幾乎同時將十幾個桌椅板凳，花盆茶杯變成了獅鷹蛇獾，獅鷹蛇獾又變成了飛鳥，飛鳥身上的羽毛紛紛飛揚，又化作了一片窄小的森林，森林中，是縮小版的各種生物。
麥格教授少見地露出極為滿意的神色——可能在她執教的這麼多年之中，也沒幾個人見過她這樣的神情。
她盯著威爾變出來的那片小森林——裡面有一隻體型迷你的老虎正在捕食一隻可憐的綿羊。
“威爾，真是精彩，”麥格教授忍不住鼓著掌，把數本相當厚重的筆記本塞給威爾，“高超的變形術，你已經超過了許多七年級畢業生的水準。
我可以教你的，也都已經教給你了，剩下的，就需要你自己花時間精進學習了。
而且，我想你也已經有資格得到我的私人筆記了，今天作為最後一節補習，我也該將這個交給你了。
好好學習，威爾，假以時日，你的變形術一定會超越我，未來，魔法界又會多出一名變形術大師了。
時間也不早了，你該回去休息了，我知道你很努力，但是最近不要太忙碌，調整好狀態。
從下週六開始，學校將會開始幻影顯形的培訓課程，雖然我相信你絕對沒有問題，但是初學的時候，還是需要認真地。”
威爾接過了麥格教授的私人筆記，他其實已經獲得過多個教授的私人筆記——斯內普的那本書以及多本私人筆記、弗利維教授的魔咒筆記、斯拉格霍恩的私人魔藥筆記、鄧布利多的筆記、伏地魔的筆記、尼可·勒梅鍊金術手稿。
不過，麥格教授一直沒有給他自己的私人筆記，威爾還以為麥格教授沒有把自己視作真傳學生。
在西方學術傳統裡，教授把自己的私人筆記、講義或手稿交給學生，通常不只是“發資料”，這更像是一種學術傳承行為。
這絕對算得上是知識上的“傾囊相授”，因為教授的私人筆記往往不是正式出版物，而是他長期備課、思考、推演和整理的結果。
把這類材料給學生，意味著他願意把課堂之外、書本之外的個人理解也開放出來。
這有點像中國古代學者把講義、札記交給弟子；或者說，玄幻世界的“真傳弟子”。
很多學術傳統都是透過“師門”延續的。
教授把筆記、講義、閱讀清單、研究路徑交給學生，實際上也是在承認與培養後繼者。
學生因此不僅學到知識，也繼承了這位老師的問題意識、研究方法和學術風格，後來這些學生再帶自己的學生，就形成了學術譜系。
比如斯普勞特教授跟納威——納威也已經獲得了斯普勞特教授的私人筆記，斯普勞特教授基本上已經把納威視作自己的傳人了。
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