卷子是提前五分鐘發下來的。
監考老師站在講臺上，手裡捏著密封的牛皮紙袋，先舉起來給所有人看了一眼——袋口完好，密封條沒拆過。
然後當著全班的面拆封，抽出卷子，一摞一摞往下傳。
蘇風坐在第一排第一個，卷子第一個傳到他手裡。
他接過來，翻到正面，語文，全國乙卷。
答題卡也發下來了，一張A3的硬紙，正面是選擇題塗卡區，背面是作文格子。
高考卷子摸起來質感就是不一樣，真潤啊～
蘇風把答題卡放在桌角，卷子攤在面前，筆擱在筆袋旁邊，兩隻手擱在桌面上，等著。
九點整，廣播裡“叮”一聲鈴響。
監考老師說了句“開始答題”。
蘇風翻開卷子第一頁，現代文閱讀，論述類文字，講的是“理想與現實的關係”。
他掃了一眼標題，上輩子他做過這張卷子。
上輩子他語文考了一百零三，總分五百五十三，那會兒他還覺得自己考得挺不錯，畢竟平時也就五百出頭。
後來才知道，那年題簡單，一本線都快五百三了，他那個分只夠上個普通一本。
但那是上輩子的事。
蘇風沒多想，筆尖落在答題卡上，開始答題。
現代文閱讀三道選擇題，他掃一眼題幹，回原文找對應段落，比對選項，劃掉錯的，勾上對的，一道題三十秒。
文學類文字閱讀，小說，寫一個鄉村教師的故事，選擇題加兩道簡答題，蘇風讀了遍文章，腦子裡已經自動跳出答題框架了——人物形象、情節作用、主題意蘊，按點寫，一條一條往下捋，每一條前面標上序號，①②③，工工整整。
文言文閱讀，蘇軾的一篇奏議，講治理水患的事。
選擇題斷句、文化常識、內容概括，蘇風掃了兩遍，翻譯題兩句，一句“河之為患久矣”，一句“民之所以為盜者”，他拿筆在草稿紙上先打了一遍，順了順語序，再謄到答題卡上。
默寫題，杜甫《登高》、韓愈《師說》、范仲淹《岳陽樓記》，各一句，蘇風從腦子裡翻出來，一字不差寫上。
語言文字運用，成語填空、病句修改、補寫句子，全是套路題，蘇風一路平推過去，筆尖沒停過。
寫到作文的時候，他看了一眼手錶，九點五十分。
五十分鐘，前面全做完了。
蘇風把卷子翻到最後一頁，作文題。
“古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關係等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻……”
蘇風盯著這道題看了三秒，拿起筆，在草稿紙上畫了個圈，旁邊寫了三個詞：修身，矯思，立義。
然後畫了個箭頭，從修身指向矯思，再從矯思指向立義，最後從立義畫了個圈，裡面寫了個“發”。
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