說完，她眼睛一眨不眨地看向李青。
李青微笑著點點頭：“你回答得也很好，請坐吧，加2分。”
正巧，鈴聲響起，這節課結束了。
“那同學們，我們這節課結束了，今天很多同學表現的都很不錯，我希望下節課你們繼續保持，積極回答問題。事先說明，我這門課程最後的考試不難，但也不簡單。”
“我也不留什麼課後作業，你們預習一下下節課的內容就好，下課。”
說罷，李青收拾完東西，和劉博士打了聲招呼，就轉身離開了教室。
另一班的課間隔時間還是挺長的，大概有半個小時，李青順便回自己辦公室喝了杯茶，說實話，講到一半他就有點口渴，可惜大意了，沒有帶水杯。
臨近上課前兩分鐘，李青這才帶著滿滿的水杯施施然地走進教室。
這時候，劉博士已經幫他打開了電腦螢幕和課件，也組織好了紀律，一切準備就緒。
李青向他微微點頭致意，隨後看向臺下新的一群人。
這群人是領軍計劃班的，所以看起來年齡也有些小，當然，還有一些外班的人，甚至從中還看見了幾個熟悉的面孔。
李青疑惑，這不是上節課來過了嗎？
他思考片刻，又搖了搖頭。
搞不懂，自己講課有那麼吸引人嗎？
隨著上課鈴聲響起，李青清了清嗓子，開始講課。
講課的內容幾乎大差不差，核心並沒有變，只不過問的問題不同。
這些學生非常活躍，個別學生回答得令人眼前一亮，思維非常敏銳。
不過，貌似理解上的差距有些大，他發現一部分人能輕易跟得上他的思路，而另一部分人緊緊皺著眉頭，一言不發。
李青講課時，有時候會按著競賽的思維講一些內容，按理說，這些同學應該非常熟悉才對，但最後發現並不是這樣。
李青察覺不對，提問了那部分人，發現他們支支吾吾，答得並不好。
李青皺了皺眉，沒有說什麼，只是心有餘慮，認為他們年齡還小，經驗不足罷了。
於是後部分講課內容他都儘量簡單直白一些，推導過程也儘量給他們講清楚，一步一步往下推。
結果導致耗費了大量時間，最後這一節課的進度只有上節課的3/4不到，這就讓李青有些難受了。
本來他這門課，14周就能講完，15週考試，計劃得清清楚楚、明明白白。
可現在的話，豈不是說要少講一兩個例子？或者說，幾個例子不精細去講？
算了，走一步看一步吧，說不定以後他們的理解就會上來。
