然而，正當一切看似順利的時候。
拼音推行的首日就迎來新的問題。
孩子們起初學習的熱情確實高漲。
可真學起來……
熱情就像被冷水刮過的火苗噗地滅了。
此時，火蛋正蹲在樹蔭下。
他抱著自己刻好拼音的木牌唸唸有詞，
但念著念著，眉頭微微皺著。
“這個字……是念什麼來著？”
“你啊，上午剛問過我八遍。”旁邊的小男孩有氣無力道。
“八遍也記不住啊……”火蛋有些抓狂，“這些奇奇怪怪的符號都長得一個模樣！”
那些稀奇古怪的符號和筆畫。
在他們眼裡跟天書沒有區別。
往往不久前才剛記住，後頭就忘了，好不容易拼出自己名字沒多久就又搞錯了錯。
而且學得腦袋瓜子嗡嗡響，但是又沒什麼實實在在的好處……
傍晚，火蛋把木牌收好，自我安慰道。
“巫說文字能記天地萬物的確我厲害，可那畢竟是巫的本事，學不會也正常……”
這也顯然是所有人的共識。
一天下來願意學的人肉眼可見在變少。
小孩尚且如此，大人更不必提。
部落本就有自己那套原始的刻畫記號。
一根繩上打幾個結，木片刻幾道劃痕，雖然抽象歸抽象……可這麼多年就是這樣。
現在讓他們推倒重來，確實學得費力。
……
水芙拉著草葉溜進木屋時，林野正伏在桌上寫著什麼，炭筆沙沙作響，頭也不抬。
“話說你白天教的拼音我學著都費勁，不會真打算教給他們？現在都沒人學了～”
水芙扒著桌沿好奇道。
不過當然不是真關心什麼拼音文字。
。趣有得覺純單是只就
。題問到遇於終野林兒會這來看在
。了方對話笑面後在己自夠好正就那，有沒是要，決解法方麼什有沒有下看
。眼一瞥野林
。了來起抬張紙的裡手把的然自常非是只，惱不也，思心的伙傢小個這白明然自
。畫小著畫還尾頁，字的行行一那了除
。子棒著扛還上肩，子猴的公雷臉出出勾筆幾寥寥邊旁，馬白著騎人僧個一
。音拼的字大個三的題標面前最出認，近湊齊齊葉草和芙水
”……記……遊……西“
。了亮地唰睛眼，來過應反然忽，拼字個一字個一葉草
”！？嗎事故個那的過講前以您是這“
。下一了停也吸呼的芙水
。尾斷致導斷打所事樁樁一的生發連接面後被就，完講沒還事故個這初當
。肝撓心抓都落部個整讓時當，斷一這
。巫煩去事小種這拿真敢不也誰可
。難越憋越，著憋能只
。道問聲輕地識意下葉草”？面上紙在寫事故把要是您“
”。明聰“
。了頂頭在手順，句一了誇野林
。笑淺著帶卻上臉，了紅地騰臉的葉草
”？嗎趣有得覺不“
。說地悠悠慢，靠一面後往野林
”……得認不都字個一卻邊旁在人有還，味有津津得看人的有，去上寫事故把我“
。容笑的妙微出，調音了長拖他
。瞬一了愣芙水
”！了壞太“：喊野林著指，聲出笑嗤噗即隨，表的子孩小幫那了出現浮彿彷前眼
。道子鼻起皺，來過應反又完笑但
”？的分夠哪書本一麼這就，對不“
。面桌敲了敲指屈野林
”。刷印，西東樣一另出請得就以所“
”？刷……印“
”——上往紙把，料染上刷再來起凸字讓，上板木在刻來過反字把是就，錯沒“
。合一手雙野林
”。頁千上百幾印能面後，了就樣這“
。神奇好淡淡過閃中眼芙水
”？辦麼怎字個一錯刻是要那“
”。來人的心細讓得以所，變不能可也過不“，道手攤野林”……做來新重得就不那“
”！來出做以可對絕！葉草和我給事這“：脯的坦平己自著拍，轉一珠眼芙水
”？心好麼這會你“，道疑遲野林”？哦“
”。求要個一葉草和我應答得你“，道近湊刻立芙水”……了好辦要我那“
。葉草向看野林
