宿舍的房間裡只亮著一盞檯燈，昏黃的光暈將楓原徹的影子拉得斜長。
筆記型電腦的螢幕泛著光，一行行復雜的文字和公式在文件中跳動。
“噠噠噠噠……”
楓原徹端坐在書桌前，十指在筆記型電腦的鍵盤上飛舞。
對於其他人來說，要在一個月內編纂出四百道高難度的題目，是一項足以讓人掉髮甚至崩潰的工程。
但這對於楓原徹來說，與其說是任務，不如說是一場稍微有些複雜的遊戲。
文件上逐漸增加的題目，每一道都是經過精密計算的陷阱。
他並沒有選擇那些一眼就能看出的超綱題。
他選擇的是“灰色地帶”。
是老師口中“這部分幾乎不會考，大家瞭解一下就行”的冷門知識點。
如將兩三個極度冷門的數學公理結合在一起，構建出一個邏輯閉環複雜，計算量驚人，但理論上卻只要有基礎的知識儲備就能解開的幾何題。
又比如在現代文中，選取一篇極其生僻且晦澀的文章，出題角度刁鑽到需要對作者生平有極深瞭解才能讀懂隱喻的閱讀理解。
“這種程度的話……老師們在稽核時，會怎麼做呢？”
按照真嶋智也的說法，教師的職責是“修正”而非“重寫”。
面對這種並沒有超綱，只是單純“難得變態”且“極度偏門”的題目，老師們為了維持考試的嚴肅性和規則的嚴謹性，只能去最佳化題幹，或者稍微削減一點計算量，將其修正到“剛好能做出來”的極限邊緣。
對於普通學生來說，要在那種高壓環境下解開這種題目，光是理解題意就要花費數倍的時間。
但對於楓原徹而言，這不過是一場簡單的調取。
他的腦海中彷彿儲存著一座圖書館，只需一個念頭，便能信手拈來。
不需要翻書，不需要查資料，甚至不需要草稿紙。
“咔噠。”
就在這時，宿舍門鎖發出一聲輕響，隨後把手被擰動，門被毫無預兆地推開了。
楓原徹的手指沒有停頓，哪怕只是零點一秒。
他的視線依然死死地鎖在螢幕上那行方程式上。
“雖然你有鑰匙……但既然知道有人在房間裡，下次還是稍微敲一下門比較好，這是基本的禮貌吧？”
“好麻煩。”
一道略顯慵懶且帶著幾分冷淡的女聲從身後傳來。
她手裡晃著那把備用鑰匙，發出“叮噹”的聲響。
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