細碎的心思在各個學生心底流轉，可沒有人出聲打斷班會。
真嶋智也將成績單放到一旁，敲擊了一下桌面，把全班同學的注意力重新收攏回自己身上。
個人成績通報的環節到此告一段落，接下來，終於要轉入本次兩小時班會真正的重頭戲……教育旅行的完整說明。
“首先，恭喜在座的各位。本次期末考試，二年A班以年級綜合平均分第一的成績收官，按照校方規則，我們將獲得一百點班級點數的獎勵。”
話音落下，教室裡響起一陣細碎的低低歡呼。
一百班級點數，對於本就穩居上游的A班而言，無疑是錦上添花。
點數的增加意味著班級能夠得到更多的校內資源，特別考試的預備籌碼都會隨之寬裕不少。
短暫的喜悅過後，真嶋智也話鋒一轉，迴歸到本次兩小時班會的核心議題上。
“接下來我們正式進入教育旅行的相關說明環節，不過在正式講解出行安排，行程規劃之前，校方需要大家先完成一份資訊填寫。”
話音剛落，教室裡所有人的校園平板同時亮起螢幕。
原本停留在課件介面的螢幕瞬間切換，一旁黑板上方懸掛的電子顯示屏也同步刷新出全新的頁面。
頁面上整齊羅列著二年A班全體學生的名單，姓名，性別資訊都已經由校方提前錄入完畢，唯獨一列標註著“號碼”的位置，此刻全部空白待填。
真嶋智也站在講臺前，抬手示意大家看向手中的裝置，耐心講解填表規則。
“這份表格是咱們二年A班的人員表，除去你們自己的名字那一欄，班級其餘四十五名同學，需要大家用1到45的數字進行排序。自己對應的位置，統一填寫‘本人’二字即可。”
規則剛剛丟擲，教室裡立刻泛起一陣小聲的騷動。
學生們紛紛低頭摩挲平板螢幕，對著名單上一個個熟悉的名字面露思索，一時之間不知道該以怎樣的進行排序。
後排的葛城康平率先舉起手，他一向行事嚴謹，習慣把所有規則細節問得清楚。
“老師，請問這個號碼的排名，有沒有官方規定的評判標準？比如是以綜合學力、個人能力，班級貢獻度作為排序依據嗎？”
真嶋智也微微點頭，認可了葛城康平提出的問題，“葛城同學這個問題問得很好。校方沒有設定任何硬性的統一評判標準，你們可以按照自身的判斷，認為誰的綜合能力更強，就把對方排在1號的高位。也可以單純按照私交遠近，把關係要好的朋友排在前列。總而言之，對方在你心中的評價越高，你給出的數字排名就越靠前。這份排名完全出於你們個人的主觀意願，沒有對錯之分。”
聽到這番話，不少學生心裡的疑惑散去大半，但隨之而來的是更深的糾結。
大家原本以為是校方組織的能力考核評級，沒想到是純粹的主觀打分，一時間反倒不知道該如何下手。
楓原徹指尖輕輕滑動平板介面，順著名單向下翻閱，看到平板裡彈出的不止A班這一份名單，下方還依次排列著二年B班、二年C班，二年D班的完整人員列表。
周圍的其他學生也陸續發現了這一點，大家這才明白，校方要求填寫的不止同班同學，還要給其餘三個班級的學生進行號碼排序。
真嶋智也將眾人的反應盡收眼底，適時補充說明，“相信大家已經發現，除了本班同學，你們同樣需要為其他三個班級的學生進行排序。如果有不少同學你們並不熟悉，完全可以憑藉自己的印象，或是直觀的觀感進行排序即可。這項任務校方只給了一個小時的完成時限，時間不算充裕，大家儘快斟酌填寫。”
頓了頓，他特意加重語氣，打消學生們的顧慮：“另外提前說明，所有人填寫的這份排名資料全程隱藏，除了校方後臺可以調取，其他任何學生都無法檢視別人給出的排序結果，不用擔心自己的評價會被對方知曉，進而引發同學之間的矛盾衝突，大家可以放心按照自己的本心填寫。”
這番補充說明十分必要，在場的學生大多心思細膩，很容易擔心自己給別人排了靠後的名次，一旦洩露會引來對方的記恨，在後續的特別考試裡被針對。
真嶋智也提前點明匿名屬性，就是為了規避這類潛在的人際矛盾，讓大家放下心理包袱。
“在填寫表格的期間，所有人禁止交頭接耳互相商量，也不允許調取OAA系統查閱他人的資料，一切排名只能依靠你們自身的記憶與主觀判斷。現在，計時正式開始。”
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