所有人的腦海之中同時冒出同一個巨大的疑問。
兵法謀略，戰場交鋒的名句，為什麼會拿來當做一場外出教育旅行的主題？
滑雪、札幌觀光，自由活動，這些遊玩觀光的專案，究竟要如何和“知己知彼，百戰百勝”這八個字相互掛鉤？
疑惑如同漣漪一般，在全班學生之間擴散開來。
真嶋智也收回落在螢幕上的目光，重新看向臺下，“普通的學校開展校外教育旅行，大多是以本班為單位劃分小組，同班同學結伴出行，彼此熟悉，互相照應，行程也會更加輕鬆自在。但我們學校的這次旅行，不會沿用這種常規模式。”
話音稍頓，他丟擲了所有人都沒有預料到的安排，“本次出行，會將四個班級的學生全部打散，重新混合編組，以跨班級的形式組成旅行小隊。”
這句話剛落下，教室後排立刻響起了一聲詫異的驚呼。
石崎大地臉上寫滿了難以置信，先前因為北海道目的地落空的失落還沒完全消散，此刻又被這突如其來的組隊規則衝擊。
“咦？老師，這樣一來，分配到和自己關係不好，甚至完全不熟的人的機率豈不是變得特別高？”
他的顧慮瞬間戳中了在場不少人的心聲。
A班的學生平日裡大多隻和本班同學往來，B、C、D三個班級的學生，大多隻是在大型集會，特別考試的時候見過，很多人連對方的名字都叫不上來，更別說私下相處。
一旦隨機拆分重組，小隊裡大機率會出現完全陌生的面孔，甚至有可能碰到平日裡立場對立，互相視為競爭對手的別班學生，光是想想就讓人覺得彆扭。
真嶋智也輕輕點頭，承認了石崎大地的擔憂，“你說得沒錯，單純從人際交往的角度來講，這種跨班打散組隊的模式，確實有很大機率讓大家分到毫無交集的其他班級學生，甚至會遇到平日裡立場不同的對手。”
這番直白的回應，讓教室裡不少人瞬間恍然大悟。
先前縈繞在所有人心中的謎題終於有了答案，那句掛在螢幕上的“知己知彼，百戰百勝”，此刻和跨班組隊的規則串聯在了一起，背後的用意一下子清晰起來。
知己，是認清自身的性格能力，知彼，就是要主動去接觸，瞭解原本被自己視作對手的其他班級學生，摸清對方的行事風格，處事能力。
這場旅行看似是外出觀光放鬆，本質上是校方安排的一場特殊人際認知考驗，兵法裡的思路，就這樣被融入了日常的旅行相處之中。
不少學生的神色悄然凝重起來，原本還殘存的對自由活動，滑雪遊玩的期待，被一層的考量沖淡了幾分。
真嶋智也順著這個話題，說起了這所學校長久以來的交際現狀，“一個年級滿打滿算就一百六十名學生，放在普通的學校裡，這個人數規模並不算大，大家本應該有充足的機會互相熟悉，但高度育成的辦學方針，在很大程度上阻礙了你們之間正常的人際交往。”
進入這所學校開始，每個人的目標都無比明確。
對於A班的學生而言，所有人的核心訴求都是穩穩留在A班，順利以頂尖班級的身份畢業。
其餘班級的學生，也都憋著一股勁，想要透過一次次特別考試積攢班級點數，完成升班的目標。
班級和班級之間，從入學開始就被無形的壁壘分割開來，大家下意識就會把別班的學生當成潛在的對手，而非可以正常交流的同伴。
平日的大家都只侷限在自己的班級內部活動，很少主動和其他班級的學生深入交談。
也正因如此，校方才會特意設計這樣一場跨班組隊的教育旅行。
