溫和平靜的聲音，陳述再次拒絕。
“這不用，我自己的心理我很清楚。”
看來這次的上司偏向強勢、控制……還有……
齊從菡微笑著看著這位未來的上司、校長。
還有點躲避、心虛。還有——一直盯著一個點，是習慣性動作還是焦慮，重複性、刻板行為？
想到這，她突然開口。
“校長，其實除了這些基本的試題，我還會一些紫薇斗數。”
這話落下，對面的年輕人明顯感興趣起來，甚至有種意料之中，帶著些許迫不及待。
“你這紫薇斗數準嗎？”
“不確定”女人微笑。
“？”
“國家宣傳禁止封建迷信，這方面學問，還是不要太相信為好——不過這方面知識我是瞭解一點。”
女人從隨身攜帶的工具包，拿出36根籤子。
“校長，你要算一卦嗎？”
陳述明顯猶豫又有些好奇，就聽到對面女人帶著笑意的聲音。
“這也是我們心理輔導的道具，校長不用太迷信，我這個是針對一些學生的家長，他們喜歡聽這套。是為了在學生的方面，讓學生家長在家裡有些微的改變，可以讓不少壓力大的學生鬆口氣。”
陳述聽完倒是恍然大悟。
別說玄學不好，玄學好啊！信的家長多啊。
要知道很多學生心理問題都不是在學校造而是在家庭造成！
一個心理有明顯問題的學生，應該先看他的父母是什麼樣子？！
“校長想算什麼？學校未來的發展？您將來的事業？”
齊從菡將36條木籤子蓋在桌上，遮擋了有字的部分。
陳述猶豫起來，盯著一條條擺放的木籤。
停頓了起來，開口：“算卦的可以占卜自己嗎？”
齊從菡停頓微笑。
“校長不想算自己？”
“不想。”
“……我們算自己可以，但一般很少算，一是可能偏差，二是要對自己的命運保持質疑性。就像心理學一樣，別人如果一直告訴你，你是什麼樣的人，那你有極大機率成為什麼樣的人？當外在明示，包括甚至你自身在暗示自己。”
”。擇選己自示暗能可有就你，上擇選的事件一在“
”。算要不好最是不是那“
！單簡加更實確長家對應面方這，現發是也。識知些這的信迷建封謂所、學玄習學始開才，下合巧緣機是算，後以學理心習學從自，認否菡從齊
。學玄信，學科信不們他
。子孩訓的斷不中程過至甚，駁反上馬會長家，度過預干責指們他時平為因是，鬱抑子孩的們他，說長家對你如比
。行進法無都問詢場整讓至甚
。走溜星曲文讓會然不，子孩擊打能不上業學在，誇多要日平，著看上天在，星曲文是同，靜安持保子孩讓得候時的習學，福賜星曲文是子孩們他出吐，卦個算是但
。多很好態狀的中家在說，饋反後月個幾在會生學不，辭說的套一同相
”。去過能也難困對面，間時段一長當相人導引直一以可，向方的好是果如。安理心種一人給會樣同算“
”。行就戲遊場一——的單簡看種這把長校，信不以可，信以可“
。21了取意隨中籤木63在，手時同，笑微菡從齊
”示顯象卦，卦個這像——面方度確準“
