“擺攤啊。你是直接推薦他們？”
“讓他們自己選。他們要是想搞一些租賃放貸，我也睜一隻眼閉一隻眼。就是到時候咱們得去校長面前頂鍋。”
“頂鍋……唉！”有老師嘆了一聲，“咱們說再精彩，也得校長過！”
張小娟突然開口，比較肯定的說道：“能過！”
能過嗎？
誰也不知道。
“大家，我先說一個假設，假設他們真的能拿著30萬，賺到更多的錢，這錢怎麼算！”
作為老師，差的一面要想，好的一面也得想！就算他們想的有點異想天開！！
都沒出過社會的學生能賺錢嗎？
但這話題卻得好好揣摩。
“這實踐經費生出來的錢是算學校的，還是算班裡的？”
這話一齣，各門課的老師陷入沉默，俗話說教商業的老師不缺少靈活的頭腦，相反，他們看到的空子，想鑽的空子多的去。
“按目前的例子，美術班抽成，機電班還沒開始，但他們班真的要拿錢簡單的很，主要是他們的老師都還沒歸校，後面沒組織起來。但我感覺也快。說不定我們還能搶在他們前搞。”
“我說——我有個提議啊！除了美術班這個首例以外，我們兩個班能不能合作一塊搞錢，起碼把一份壓力，一份不符合規章制度變成我們兩個班來搞，那就等同於全校都在搞。不符合的制度也變成了符合。”
一個個中年老師眼神閃爍。
“拉機電班下水？”
“什麼叫下水？話太難聽！這叫合作共創，實踐兩班交流。”
“哈哈哈哈！！！哈哈哈哈！！”
“好！好！”
“他們以後要是能領略出來，這機器上要打造什麼東西，就找機電班那邊，也和董老師他們好好聊聊。”
“我覺得成！”
“那就這樣，趙老師，你去和校長提的話！採用的還是分成。”
人力資源學老師直接在紙上寫下幾個數字。
5+1，4
“要是他們真賺到錢，學校拿五成，我們一成，學生四成，你們看這分配怎麼樣。”
“我們也算嗎”張小娟有一些茫然，旁邊的統計學老師笑哈哈：“張老師，把這個當成公司來看，我們是有指導經費的，而且就是按學校帶專案，老師，也是有提成的，不過一般都是老師帶學生，那提成也比這一成多得多！”
“我們還算拿少了！”
“別覺得拿錢不痛快，這30萬可是學校給的！股份佔比都可以說是100％，我倒是覺得你這分成學校拿的還少了！”
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