教授走進階梯教室，看到一群人鬧鬨鬨的，“幹什麼呢？！”
學生們聽到教授的聲音，立馬各自坐回到原位，唯獨封柏與安若曦兩人，突兀得站在中間。
教授推了推老花鏡，對著兩人說道：“旁聽就坐到後面。不聽，出去。不要影響其他同學上課。”
安若曦紅著眼，跑出了教室。
封柏目光落在徐澤熙身上，徐澤熙感受到他的注視，默默的拿起課本，默默的往後排挪。
他一走，封柏直接坐在他的位置上。
講臺上的教授看了一眼封柏，心裡暗自搖頭。
現在的小年輕一個個都不知道好好學習，就知道談情說愛。知識不學好，以後出了社會吃虧。
“這道題我請下面的一位同學來說一說自己對色彩運用的看法？”教授的目光掃視過全場，最後落在時錦身上。
“就請第五排，中間位置那位女生來回答一下。”
被點到名的時錦站起身，“每個人對色彩的感受都不同。比如紅色，強有力，喜慶的色彩。具有刺激效果，容易使人產生衝動。同時，它也是一種精神體現，憤怒，熱情，活力的感覺。再比如：橙色，也是一種激奮的色彩……不同的人，不同心境下，即使同一個顏色都會有不同的情緒。在運用色彩上……”
教授點點頭，示意她坐下，“這位同學說得只是一部分，其實色彩的運用，可以是……”
講課講到一半時，教授再次發問，“有哪位同學知道，中國最早記載顏色是什麼時候，什麼時候對這些顏色有了歸類？”
現場沒有人回應，不少人開始翻看書籍查詢答案。
教授笑著道：“這樣吧。我請一位同學來回答一下。”
說著，目光落在到了封柏身上，“就請這位同學，你來回答一下。”
所有人齊刷刷的目光落在封柏身上，有人幸災樂禍的看好戲，有人則是帶著擔憂。
封柏也沒想到那位老教授會叫他。
時錦偷偷的在紙上寫答案，只是在寫的時候，就聽到講臺上的老教授提醒道：“周圍的同學不要提醒，尤其是旁邊的那位女同學。”
這下時錦握著筆的手，直接頓住了。
周圍的同學發出了輕輕的嗤笑聲，一個個憋著笑。
早就聽說過朱教授這個人不好搞，可見是真的。
這擺明就是盯上了封柏。
時錦投給封柏一個‘愛莫能助’的眼神。
二哥哥，你自求多福吧！
封柏神色平靜，“甲骨文上已出現了綠、青黃也等字。”
老教授見他回答出來，來了興致，“插畫歷史演變過程，你來說說。”
下面不少學生都是一臉懵逼，眾人以為封柏不行了，然後就聽到封柏侃侃而說，從世界上最早出現的巖壁畫，一步步說出。
題問個一著接，題問個一住不忍授教老，答解的面全那柏封對面
。答回的利流個一，問發的利犀個一，人兩到聽就，生學有所場現
。他著看的拜崇，眼大了睜個個一，止觀為歎得聽生學有所的室教
