溫越有時候覺得，管教男人，跟管教學生，好像並沒太大區別。
至少，教育心理學的某些原理，是通用的。
比如正強化。
傅承彥耐心陪念念玩了一下午，她晚上就主動坐到他腿上，摟著他脖子親了一口，誇他“是個好爸爸”。
結果接下來一週，傅大少爺天天準時回家陪女兒，積極得很。
又比如，他學著控制掌控欲，不再對她的行蹤刨根問底，只是在她晚歸時留一盞燈。
她便會在睡前主動鑽進他懷裡，蹭著他下巴說“你真好”。
之後，他干涉她決定的次數明顯少了。
在他表現出她期望的行為時，及時給予他一些積極反饋——親近、依賴、誇讚，他就會像一頭被順了毛的猛獸，慢慢收起爪子，越來越溫順，越來越靠近她想要的樣子。
溫越忍不住在心裡偷笑。
..........。
………..：
“*****…...”
“****......”
效果顯著。
……。
男人，說到底也就是這樣。
拿捏住了，竟也有些讓人上癮的成就感。
……。
他撐起手臂凝視她，眼裡帶著笑意。
“訓得開心麼，傅太太？”
溫越……。
傅承彥低低地哼笑一聲。
“..........。”
“………..。”
..........。
..........。
“怎麼又哭了，寶寶？”
。問追聲啞他
”？做麼怎我想還你“
”。吧說“
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.......……
。..........
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。..………
。…………
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。..………
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。..……
