閃星團一天的老師體驗任務開始了。
蘇硯辭站在五年級的講臺上。
他穿了一件乾淨的白襯衫，袖子挽到小臂，手捏著粉筆，一筆一劃地在黑板上寫下古詩。
字跡清雋端正，帶著一種文人特有的風骨。
寫完之後他退後半步，看了看，覺得滿意了，才轉過身來面對學生。
“同學們，我們今天來學一首詩，叫做《望廬山瀑布》。”
他的聲音清朗沉靜，語速不快，每一個字都咬得清清楚楚。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。大家先跟我讀一遍。”
孩子們跟著念。
有的搖頭晃腦，有的坐得筆直，但全都眼睛盯著黑板，嘴巴張得大大的。
唸到“飛流直下三千尺”的時候，後排一個男孩把“三千尺”喊得格外響亮，把旁邊幾個同學逗笑了。
蘇硯辭沒有批評，只是微微彎了一下嘴角，繼續往下講。
也不知道是不是因為背後有攝像機在拍，還是本身就愛和這位新老師學習，孩子們顯得比平時更認真。
林予歌是唯一不用跑教室的老師。
學校裡只有一間音樂教室，各個班級上音樂課都是輪著來的。
他在教室裡等著，面前是一架老式鋼琴，漆面掉了不少，琴蓋上還有幾道劃痕，但音色還算準。
三年級的孩子隨著上課的鈴聲進來，嘰嘰喳喳地找位置坐下，一個個好奇地打量著這個新來的音樂老師。
林予歌沒有多說話。
他坐到鋼琴前，按下了第一個和絃。
聲音出來的那一瞬間，孩子們也慢慢安靜下來。
他今天的課業是教孩子們音樂課本上的一首簡單兒歌。
他自己先彈唱了一遍，然後一句一句地帶他們唱。
孩子們的聲音參差不齊，有的跑調，有的搶拍，但亮得很，彷彿整個教學樓都能聽到。
沈聿負責的是六年級的數學。
他講的是正負數，一個初一才會正式系統學習的概念。
他沒有用課本上那些彎彎繞繞的定義，而是拿溫度計做比喻：
“零上五度是正五，零下五度是負五，中間的零就是分界點。”
又舉了電梯和樓層、收入和支出的例子，每一個都貼近生活，通俗易懂。
。記地真認本記筆用在都，真認很得聽們子孩的級年六
。轉反有才運命的己自，山大片這出走有只，得懂們他，了想思的己自有都實其，子孩的大麼這
。力努很都以所
。表的們子孩看，秒幾等後然，”嗎了懂聽“句一問來下停會也，點識知個一完講聿沈而
。遍一講再式方種一換就他，的疑有
。的備準所有是都人幾團星閃，來出得看以可
。課育的衍嘉陸是還的鬧熱最，過不
。熱圈兩了跑們他著帶先，上場到帶們子孩的課育上把他
。角的他了住拽接直脆乾孩小的氣淘有，紅通臉小得跑的有，追面後在們子孩，”上跟上跟“著喊頭回，大很得邁子步，面前最在跑他
。意在不也衍嘉陸
。律和習練奏節的礎基些一是就，舞的雜複麼什是不實其——舞跳們他教始開他，後之完跑
