一個個眼睛閃閃發亮，立馬就跟周圍的同學討論了起來。
與此同時教室外面的教授們也在小聲討論。
“這就是時間膨脹最直觀的實證，沒想到陳教授居然用這樣的方式來講授知識點，實在太巧妙了！”
“是啊，把抽象的理論落到現實案例上，不用堆砌複雜公式，學生也能吃透其中核心。”
鄒伯恆也不住地點頭，“以往課堂大多是讓學生記熟現成結論，陳教授卻讓學生們跟著實驗現象去思辨，這種授課方式有利於激發學生們對物理實驗的嚮往。”
而他們就是想要把這批少年天才培養成相關領域的後備人才。
與其反覆做思想動員，勸說他們投身理工科，不如喚醒他們心底對科研那份最本真的熱忱，讓他們憑著發自內心的熱愛，主動選擇這些專業。
想到這裡鄒伯恆身體不禁一震，難道····陳望也、也是這麼想的？
！！！！
這很有可能啊！
不然昨天第一節他讓學生們說自己的夢想幹什麼？
不正是想看看大家對物理感不感興趣，然後好想辦法“對症下藥”，激起大家的興趣和熱愛嗎？？！！！
這樣一想感覺所有的事都通順了，鄒伯恆激動得一握拳，肯定是這樣的！
幸好他昨天把教授們攔了下來，沒讓他們打斷陳望的“用心良苦”，不然就功虧一簣了！
這樣的課堂的效果遠非照本宣科可比。
厲害厲害，怪不得方主任要特意請陳望過來呢。
遠處的學生們看見這一幕不禁又熱議了起來。
“我就說裡面上課的老師絕對不簡單！你們看鄒院長的神情，一副徹底心服口服的樣子。”
“何止是鄒院長，你們看鄒院長後面那幾位教授，全都屏氣凝神，連半點隨意的姿態都沒有，全程專心致志聽課。”
“能讓一眾高校教授主動旁聽，這得是多麼恐怖的學識功底，普通老師哪有這個本事？”
“是啊，看來我們學校這次真請來了兩位不得了的人物。”
······
第三天，上午。
“我的天！我們學校不止請了兩位厲害的人物！”
“什麼意思？”
“你們去看吧，今天窗戶下面變成化學系的教授們在聽課了！”
眾人一驚，都衝出了教室跑到外面去看。
然後紛紛露出吃驚表情，“天，還真是！”
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