“宋老師，不打擾了，我就先走了。”林不曉走上前，沒有回頭看宋元清，就搭著江嶼的肩膀，“走吧，我一會兒還要上課呢。”
林不曉都不敢回頭看宋元清，他怕自己掙脫不住，直接就……
留下宋元清在原地打轉，“不熟？呵。”
萬年都沒開過“葷”的宋元清非常疑惑，之前喜歡林不知的時候，親也沒親，連手都沒有拉過，但還至少抱過，平時只有兩人走的很近時可能覺得像一對情侶，可他們也從來沒有跨入過這個行列。
為數不多的兩次親密接觸，也就是他抵著林不知的額頭，試探他的溫度，看林不知是否發燒。
還有一次是宋元清主動避開了林不知，宋元清那時覺得自己到了畫期的人生低谷，沒想到林不知卻安慰他，還給他一個擁抱，也是唯一的一個擁抱。
當時宋元清覺得整個世界都亮了，沒有灰暗，還能隱約聽見火車的鳴笛聲，響徹雲霄。
作為對林不曉說還不熟的宋元清，他必須做出行動，覺得竟然都抱了，總不可能還不熟吧！
不然，怎麼能繼續進行他的計劃呢！
那次和林不知擁抱，他們的關係逐漸升溫，從陌生人到熟人。
……
沒敢仔細往下想，也害怕再次陷入沉痛的回憶，便進辦公室拿上課本，踏著上課鈴聲進了教室。
簡直比打卡還準時。
宋元清清清嗓子，“嗯……今天我們來講講瓷器。”
宋元清轉身在黑板上寫下“瓷器”兩字。
字跡簡直不要太風流！
“瓷器是以高嶺土等原料製成的器物坯體，乾燥後施釉，經高溫燒製而成的器具，就像我們可以根據它的形狀、色彩、構造、條紋等等，可以分辨出是哪個朝代的瓷器，”宋元清轉身，“比如我們看一下左邊和下面的兩個圖，對比一下就可以知道，它們不是一個朝代， 就像‘我國是瓷器的故鄉和原生地’一樣，都代表著一個時代。”
宋元清扶了扶眼鏡，走下講臺，敲了一位同學的桌子說：“你說，瓷器最早出現在什麼朝代。”
“商……商代。”司士禮“噌”地站起來，為自己的打瞌睡而抱歉。
“嗯，回答很好，請坐。”宋元清眼睛輕略過司士禮。
“那什麼是官窯？”尚開站起來，橫衝直撞的語氣，似乎想考考宋元清。
可一個學生來考老師，什麼道理！
率真、莽撞的尚開引起一片關注。 “是皇帝直接管轄的瓷窯，”宋元清停頓了一下，看了一下尚開，似乎知道他要說什麼，“那麼……如果你想問瓷器是怎麼生產出來的？那我來告訴你。”
“《天工開物》中記載，制胎、汶水、彩繪、過釉、窯燒。最後呈現在我們面前的就是各式各樣的瓷器，”宋元清合上課本，“比如青花瓷，啊？對，我說的不是歌，而是瓷器。”
尚開似乎被他說的心服口服，道了聲謝，還沒經宋元清同意就坐了下來。
在宋元清看來，這位作為地理課代表的小朋友好像對他這個美術老師很不服氣。
小小年紀，還不懂得有序課堂。
就像他所代表的學科的老師一樣……
