“期末考試的試卷，並非由校方統一齣題。”
“而是……由學生來出。”
這句話一齣，教室裡先是一靜，隨即爆發出一陣難以置信的騷動。
“由我們出題？”
“這套由你們親手製作的試卷，將會成為‘武器’。”
“這四百道題目，並不會用來考你們自己。它將會被分發給出題班級之外的……另外三個班級中的一個。”
“這就是所謂的……對其他班級發起的‘進攻’。”
“而相應的，那個被選中的班級，則需要解答這套試卷，這就是‘防衛’。”
“勝負的判定標準很簡單：將進攻方班級的試卷總分，與防衛方班級的解答總分進行對比。”
“勝利的班級，將直接從失敗的班級那裡……掠奪50點班級點數。”
掠奪。
不是學校獎勵，而是直接從對方身上割肉。
這就意味著，這一場考試，不僅關乎個人的退學風險，更是一場班級與班級之間赤裸裸的資源爭奪戰。
贏了，一本萬利。
輸了，不僅丟分，還要資敵。
“這下可有意思了……”
坐在後排的橋本正義吹了一聲口哨，手中的筆轉得飛快，“也就是說，只要咱們把題目出得難到變態，對方不就死定了嗎？”
這也是大多數人的第一反應。
然而，教室前排的葛城康平，眉頭卻緊緊鎖了起來。
他舉起了手，沒有絲毫猶豫地指出了這個規則中最大的漏洞。
“老師，我有疑問。”
葛城康平的聲音沉穩有力，透著一股謹慎，“如果按照這個規則，只要出題方惡意增加難度，比如出一些根本無法回答的考題，那考試的難度將會無限拔高。”
“這樣一來，豈不是變成了誰出題更無賴誰就能贏？這還能稱之為考試嗎？”
坐在葛城康平旁邊的戶冢彌彥也連忙附和，像是個捧哏：“就是啊！如果別的班故意給我們出一些完全不在我們的學習範圍內的題目怎麼辦？比如微積分或者量子力學什麼的……那我們豈不是隻能坐以待斃？”
這種擔憂並非空穴來風。
如果規則允許，他們絕對幹得出來這種事。
為了勝利，什麼下三濫的手段都會用。
真嶋智也似乎早就預料到了這個問題。
”。生發事的唐荒種這許允會不校學，吧心放“
”。查審格嚴的隊團師教們我過經要先首是而，級班方對給接直非並，題考的好出生學由有所“
”。正修行進師教被會都，目題解無的純單是者或、義歧在存、圍範習學前當出超何任。格嚴常非準標的查審“
。些一了展舒微稍才頭眉的鎖那平康城葛，裡這到聽
”。平公證保能至那，話的核稽介師教有……此如來原“
”？了大太是不是量作工個這……目題道百四。題問個一有還，師老“
