一年A班的教室裡，大部分學生都沒有動。
“那麼，雖然老師走了，但在回家之前，作為班級的一員，先把方針定下來吧。”
率先打破沉默的是葛城康平。
這個光頭少年站起身，穩步走到講臺前。
“首先是關於小考配對的問題。”
葛城並沒有廢話，直切要害，“不管是按照成績相近的人組隊，還是採取高分帶低分的互補模式，學校雖然還沒公佈具體的配對邏輯，但這一點對我們A班來說……其實並不是致命的威脅。”
這是一句實話。
與D班那種成績參差不齊的學生不同，A班的質量是頂尖的。
即便是班裡成績墊底的學生，放在別的班級也是優等生的水平。
“只要期末考試的範圍屬於正常的教學大綱之內，不管是哪兩個人配對，拿到六十分的合計分簡直易如反掌。”
臺下不少人微微點頭，神色輕鬆。
“所以，防守方的問題暫時可以擱置。真正核心的問題在於……”
“期末考試的‘出題’。”
“我們要如何利用這四百道題目，去最大限度地削弱對手，甚至直接從他們手裡奪取那50點班級點數。”
教室裡的氣氛稍微凝重了一些。
“這還用說嗎？”
橋本正義身體後仰，只有椅子的兩條後腿著地，整個人隨著椅子的晃動一前一後。
“這種動腦子的麻煩事，當然是交給成績好的傢伙們去做了。難道要指望那些只會死記硬背的傢伙出什麼高難度的陷阱題嗎？”
“橋本說得雖然難聽，但道理確實如此。”
葛城並沒有反駁橋本那略顯輕浮的態度，而是嚴肅地點了點頭，“題目的質量直接決定了攻擊的強度。如果我們出的題目太簡單，或者是雖然難但解題思路單一，很容易被對方破解，那時候就得不償失了。”
“但是……”
葛城的視線在教室裡那幾個頂尖優等生的臉上掠過，眉頭皺得更深了。
“這也面臨著一個兩難的選擇。”
“如果為了追求題目的高質量和高難度，將出題任務集中在極少數的一兩名頂尖學生身上，那麼在保證質量的同時，能否在一個月內完成四百道題目的巨大工作量，還要兼顧他們自己的複習，這是一個巨大的挑戰。”
“反之，如果為了分攤壓力，讓多人出題，那麼題目的難度參差不齊，給對手留下可乘之機。”
教室裡陷入了短暫的寂靜。
所有人都明白其中的利害關係，但面對這種吃力不討好的苦差事，誰也不願意輕易當那個出頭鳥。
出好了是理所當然，出砸了就是班級的罪人。
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