二年級學生盡數換上款式統一的租雪服，全員整裝完畢，佇立在廣闊的雪原之上。
此時此刻，整片雪場的氛圍熱鬧。
剛剛踏入雪場的學生們，幾乎所有人的眼底都盛滿了高漲的興致與躍躍欲試的期待。
壓抑了一整個學期課業緊繃的身心，在這一刻徹底得到了釋放。
但即便所有人的興致都高漲熱烈，眼底滿是期待，腳下的動作卻盡數暴露了絕大多數人的真實水平。
放眼望去，在場超過大半的學生，都在笨拙又小心翼翼地調整著站姿，挪動著步伐。
不少人微微踮腳、緩慢挪步，一邊小心翼翼往前走，一邊低頭觀察自己的站姿，時不時調整身體重心，嘗試尋找最平穩的走路方式。
一幕幕笨拙的模樣無需過多詢問，所有人的真實身份一目瞭然。
在場絕大多數學生，都是從未接觸過滑雪的純新手、零基礎初學者。
也正是因為幾乎沒有滑雪經驗，校方才特意安排了專業滑雪講師到場，開展系統性的集體講習教學，避免學生盲目滑行受傷，保證本次滑雪課程有序進行。
數位身著專業制服，佩戴工作證件的滑雪講師，走到人群正中央。
幾位講師都是常年駐守滑雪場的專業從業人員，熟悉新手的所有誤區與易錯點，也精通滑行的技巧。
為了最大化最佳化教學效率、避免高低水平混雜導致的教學浪費、防止新手跟不上節奏、高手浪費時間，講師團隊提前制定好了合理的分層教學方案。
在正式開啟今日滑雪講習、進入教學環節之前，講師抬手示意全場安靜。
“各位同學，接下來我們將進行水平分組，請所有人根據自己真實的滑雪基礎，熟練程度，自主劃分三個梯隊……高階者、中級者、初學者。”
“有多次滑雪經驗、能夠獨立完成全套基礎技巧的同學，歸入高階組。”
“有少量經驗、能夠平穩直行、簡單控速，偶爾滑行練習過的同學，歸入中級組。”
“從未接觸滑雪，或是僅僅試過一兩次的同學，全部歸入初學者梯隊。”
“分組完成之後，三個梯隊分開區域，針對性授課。”
自主申報、自我定位、按實力分組，既避免了新手跟不上高階教學節奏的窘境，也防止有基礎的學生被困在重複的零基礎教學中浪費時間。
指令下達之後，原本聚集在一起的數百名學生，立刻開始自主分流。
人群迅速分散，朝著三個不同的區域有序移動，整片雪場瞬間變得井然有序。
短短幾分鐘的時間，三個梯隊的人數差距便直觀地展露無遺。
初學者的人數佔據了全場的六成以上。
黑壓壓的人群盡數匯聚在左側超大平地區域，完美印證了方才眾人笨拙行走、零基礎新手遍地的景象。
中級組的人數次之，大概佔據三成左右，都是偶爾體驗過滑雪、略有基礎的學生。
而高階組的區域，人流寥寥無幾，與人山人海的新手區形成了極致鮮明的反差。
楓原徹站在人群之中，目光掃過三個梯隊的分流，心底快速完成了自我水平的定位，朝著最右側的高階者區域緩步走去。
。別級準水業職上不談然自，練訓雪的業專過經未從他，。知認我自的晰清為極著有心的他
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