蘇漫漫望著她，嘴角動了一下。
她在心裡數了數，這已經是黎諾今年說過的第四十七句“挺好的”。
當了特別研究員，挺好的。研究院能開工，挺好的。今天自己的論文要被一屆又一屆學生翻到，還是挺好的。
黎諾已經重新戴好手套，低頭檢查一株薄荷的側芽。
“這一盆根長得快，要換大一點的。”她將觀察記錄寫好，順手給旁邊預留的空盆做了標記。
蘇漫漫把終端抱在胸前。
“你不想把樣頁留一份？”
“可以，等定稿以後存。現在他們還在改。”
這回答太像平時核種苗記錄的黎諾。
蘇漫漫笑著將紀要歸檔，轉身時，又被她叫住。
“教材裡的治療說明，最好別省掉個體差異。病人家屬也可能會看。”
“這個林原已經要求保留了。”
黎諾將那片被碰歪的薄荷葉扶回去，繼續手裡的工作。
關於署名的討論，並沒有停留在會議室。
公開紀要釋出後，學術通訊頁面出現了一些短評。部分學者支援優先引用一手研究，教學工作者則更關注新章節是否足夠清楚。
研究院接到諮詢，蘇漫漫統一轉向委員會公佈的樣稿入口。
黎諾的名字已經在文獻中，真正需要解釋的，是新結論能夠用到哪裡。
委員會很快在說明頁補充了證據層級。
十八週可見效來自追蹤統計，適用條件仍需由醫生判斷。修復能力的確認，也不意味著所有階段的損傷都能獲得相同結果。
林原審完，刪掉了說明頁裡一處容易引起誤解的簡寫。
隨後，他接通賀明遠的通訊，請對方從邊境醫療培訓的角度再讀一遍。
賀明遠看得很細。
讀到治療連續性的部分，他停下來，指出某個表達可能會被理解成只要拿到一份藥就能開始穩定療程。
“當地醫生知道配額怎麼來，新畢業的學生未必知道。”他說，“最好寫清楚，開始之後要跟蹤，缺藥也得記錄。”
林原把修改意見發回委員會。
教材樣稿經過幾輪審校，標題和核心結論沒有變，下面的說明卻逐漸變得更紮實。
學生將來翻開它，既能知道患者有恢復的可能，也能知道自己接下來需要做什麼。
蘇漫漫把這一版整理好，發給黎諾留存。
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