【頭一條是農桑。
民以食為天，先要重農，可重農不是空喊，要修水利，讓旱澇都有個依仗，要建義倉，豐年存糧，荒年開倉，百姓才不至於流離，再鼓勵農家種桑種麻，養家禽牲畜，田裡之外的進項多了，日子才寬裕。
第二條是教化。
溫飽有了著落，便要正人心，廣設鄉學，讓孩童從小知書明理，教的是孝悌忠信，再旌表節孝，禁絕遊蕩賭博，流民也要妥善安置，給人一條活路，才不至於逼成隱患。
第三條是守備。
本縣臨海，防倭之患不能不預作防備，當整飭保甲，使百姓守望相助，再團練鄉勇，閒時操練，有事便能自保，只是團練務必不擾民，操練不誤農時，徵派不累貧寒。
……
治縣之道，不外乎安民，農桑養其生，教化正其心，守備防其患。
三者俱備，百姓安居樂業。】
陳恪讀完，久久沒有言語。
他做過多年地方官，最知道這些話說起來容易，做起來有多難。
這少年三條對策，修水利，建義倉，設鄉學，整保甲，樁樁件件都落在實處，拿去就能用。
更難得的是那句團練不擾民。多少人談備患，只想著把鄉勇練起來，卻不想想操練徵派會拖累多少人家。
這少年連這一層都想到了，可見心裡是真裝著百姓。
“大人覺得如何？”李存安問道。
陳恪把卷子輕輕放下，只說了兩個字。
“務實。”
他頓了頓，又補了一句。
“這不是書本里能寫出來的見識。”
他放下卷子，又把內容在心裡過了一遍。
這三條環環相扣，缺一條都不圓滿。
陳恪自問，便是叫他自己來寫這一道策，也未必能比對方想得更周全。
後頭還有經論駢文和對句，也都對仗工整，不見半分勉強。
李存安當面拆開彌封，對出姓名，果然又是蘇白。
陳恪看著那名字點了點頭，這少年，當真場場都不叫人失望。
……
五場都考完，五份卷子便併到了一處。
李存安把蘇白這五卷擺開，張教諭湊近了，一份一份又看過去，詩才，經術，史識，實務，再配那一筆好字，竟沒有一樣拿不出手。
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