而且經過相處他們知道陳望也不是那樣的人。
他是一個能看到別人優點的人。
今天上午的線性規劃課堂上，他就直接誇劉麒在線性規劃與統籌最佳化極有天賦，當時大家都愣住了。
因為之前何教授還當面說過劉麒，說他線性規劃基礎薄弱，做題老是想著投機取巧，解題不嚴謹，是他數理學習裡最明顯的短板。
但陳望卻十分肯定劉麒的天賦，然後用一個數學遊戲證明了這一點。
陳望當即就出一道物資統籌題：
學校現有一批支援鄉鎮工廠的鋼材、煤炭與人力，需要分配給三個車間。
一號車間工期緊、人手不足，優先缺人力。
二號車間裝置老舊，耗材損耗大，優先缺燃料。
三號車間產能有限，物資過多會造成積壓浪費。
現有物資總量固定、人力有限，要求算出兼顧工期、損耗、零浪費的最優分配方案。
大家聽完後立馬就要拿出草稿紙和筆開始計算，結果陳望卻隨機點名，讓班裡學生分別扮演三個車間的車間主任、物資統計員、人力調配員。
然後讓他們各司其職上報需求，核算資料，復刻真實工業統籌場景。
其中就有蘇星易和林舟，他們是班上公認的數學實力最強的兩人。
兩人沒有多想什麼，立馬就開始套線性規劃標準公式，代入所有資料推演，追求理論的最優解。
但算出來的結果卻讓他們大跌眼鏡，明明已經求到理論上的最優解，是書面的標準答案。
但在這個遊戲中他們算出來的結果卻處處矛盾。
滿足一號車間人力，二號車間燃料就缺口嚴重，補齊耗材損耗，三號車間就會物資積壓······
所以書面答案是正確的，但落實在實際卻完全行不通。
就在大家一時半會想不通到底是哪裡出了問題時，劉麒卻拿出了一份答案。
這份答案資料並沒有極致規整，甚至都不是他們教科書上要求的最優解。
但卻能讓他們的角色扮演遊戲中的每個人都完成自己的“職責”。
三個車間工期全部達標，耗材損耗壓到最低，沒有物資積壓，所有條件全部兼顧。
眾人看見這個結果是全都驚呆了。
這時陳望開口道：“何教授說的沒錯，劉麒做標準化數理題確實不夠嚴謹，看著像投機取巧。
但線性規劃和統籌最佳化的本質就不是在紙上算一道完美公式，而是在現實裡做最優取捨和資源調配。”
這正是華老不辭辛苦在全國推廣的統籌實學。
陳望當初在華科院時跟華老深入討論過，現在都還記得華老當時的原話。
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