對自己肯定一番後陳望才繼續講起這個實驗，“在相對論出來之前，物理學界普遍認為宇宙空間充滿一種叫‘以太’的介質，光依靠以太傳播。
地球繞太陽轉動，相當於我們在以太海里高速航行。
於是邁克耳孫和莫雷就設計了一套精密干涉儀實驗，本意就是測出地球相對於以太的運動速度。”
陳望結合黑板上的示意圖開始講解這個實驗。
底下學生們全神貫注，聽得津津有味。
就連外面的教授們也忍不住偷偷站起來看一眼黑板上的示意圖。
結果玻璃反光根本看不清。
教授們坐下去後於是開始建言，“鄒院長，這兩天要不把這教室的玻璃窗戶給拆了吧？”
“是啊，反正現在天氣熱，拆了正好通風。”
鄒伯恆：“........”
教室裡面陳望正講著邁克耳孫?莫雷實驗的設想和預期結果，以及一次次實驗卻始終得不到預想條紋偏移的 “零結果” 。
“····按照原本理論，順著地球運動方向的光，垂直方向的光，傳播速度應當不一樣，干涉條紋會發生偏移。
可反覆多次做實驗，條紋始終沒有偏移，無論春夏秋冬，地球朝向哪個方向，測出來真空光速全都一樣。
這個零結果，困擾了物理學界十幾年，無數人修補舊理論，打各種補丁，卻始終解釋不通。”
蘇星易聽到這裡恍然大悟，“陳教授，我明白了，所以是人們假設存在以太，想方設法修補舊理論。
但實驗結果擺在那裡，怎麼都圓不上，然後正是這個實驗的反常，催生了光速不變這條基本假設？”
陳望點頭肯定道：“對，你說得十分正確。”
蘇星易得到陳望的認可心裡高興不已，平常冷著的一張臉上全是笑容。
同學們見狀投去羨慕的眼神，同時都迫不及待舉起手要發表自己的意見。
陳望最喜歡這種環節了。
小才“哼哼”兩聲，“當然咯，你一句我一句，三個小時一會就過去兩小時，多輕鬆。”
陳望一臉正色，“一看你這種就不能當老師，課堂的互動十分重要，這才是讓學生真正動腦子思考，不同的想法碰撞在一起，說不定還有新的思考角度。”
說完陳望面帶微笑，眼神鼓勵地看著下面的學生。
“王旭同學手舉得最高，那就你先說吧。”
王旭激動地站起來，“陳教授，那狹義相對論就是在光速不變這個原理上建立起來的？”
“對，這是狹義相對論的重要實驗背景。”
學生們更加感興趣起來，他們之前只學過相對論的結論，還沒有了解背後的實驗源頭呢。
“陳教授，所以愛因斯坦當初寫狹義相對論是因為這個實驗的反常現象，而不是憑空想象出來的奇思妙想？”
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