“這次北海道之行，校方安排跨班級打散組隊，初衷也是希望藉著這次外出的機會，給大家創造一個主動認識其他班級同學的契機，打破平日裡班級之間的隔閡，走出固有的競爭思維，學會和不同立場的人共處，協作。”
話雖如此，道理所有人都聽得明白，可在場的學生心裡，卻都有著不約而同的認知。
校方嘴上說著促進人際交往的美好說辭，可身處這所處處藏著規則的學校，沒有人會天真地認為，這場旅行真的能卸下防備，享受無憂無慮的休閒時光。
跨班組成的小隊，每個人心裡都藏著各自的考量，小隊內部需要共同完成行程裡的各項事務，所有環節都需要小隊成員互相配合。
想要順利完成行程，就必須和陌生的別班隊友溝通，協作。
可彼此又是平日裡的競爭對手，大家難免會下意識防備對方，擔心自己的弱點被對手摸清。
每個人都要在維持表面平和相處的同時，暗中觀察小隊裡其他成員的行事風格，印證自己對其他班級學生的固有印象，也重新認識不一樣的對手。
如此一來，這場本該放鬆身心的校外旅行，從組隊規則確定的那一刻起，就註定沒辦法輕鬆愜意。
大家在旅途之中，不僅要應付觀光，滑雪，住宿等日常瑣事，還要時刻顧及自己所在小組的人際關係，身心都會處在緊繃的狀態之中。
真嶋智也看著臺下學生們各異的反應，沒有再多做額外的寬慰，他很清楚這群學生的心智，早已在一次次特別考試的打磨下變得成熟，校方的深層用意，大家或多或少都已經揣摩得八九不離十。
“在分組編制上面，校方會盡可能做到四個班級之間人數分配均衡，標準小組規模定為八人一組，理想配置可以大致理解為，每一個班級抽出一名男生，一名女生編入同一個小組。”
話音落下，臺下不少學生在心裡默默快速計算。
二年級四個班級，每班一男一女，八個人，剛好湊齊一組，這樣的分配方式，每一支小隊內部，都會彙集來自四個班的學生，完美契合這次“知己知彼，百戰百勝”的旅行主題，讓每一名學生都必須和其餘三個班級的共處。
不過真嶋智也緊接著便補充了帶來的變數。
“但是目前二年級，先後一共有四名學生已經退學離校，受這個客觀情況影響，會存在兩組小隊，人數縮減為六人。受退學人員的影響，小組內部的性別比例，沒辦法做到全部均衡。”
關於退學的人員構成，真嶋智也簡單點明，四名退學學生，三男一女。
這是這所學校競爭留下的必然結果。
入學至今，一輪輪特別考試，達不到標準的學生就會被毫不留情地驅逐離校。
三男一女的離開，直接打亂原本工整的八人小組男女配比，部分小組會出現女生數量偏多的局面。
聽完這一點，教室裡泛起一陣細碎的低聲議論。
大部分學生對此並沒有產生牴觸的情緒，對於常年見識退學規則的眾人來說，有人離開早已不是什麼難以接受的新鮮事。
甚至有一部分男生心底暗自生出一點微妙的想法，若是小組裡面女生的人數更多一點，相處起來說不定體驗還會更好。
不少男生之間互相交換了一個心照不宣的眼神，心底悄悄生出一絲期待。
石崎大地聽到這裡，眼睛微微一亮，剛剛因為去不了沖繩的鬱悶消散了小小的一部分，腦海之中已經開始幻想，如果自己的小組裡面女生佔比更高，旅途或許不會那麼難熬。
當然，他也很清楚，就算女生多，也有可能遇上性格很難相處的人，美好想象並不能作數。
真嶋智也沒有理會臺下學生這些細碎的心理活動，繼續往下講解。
“各個小組具體的行動相關細則，我不會在這裡全部講完，剩餘的細節，等到眾人抵達北海道當地之後，再統一進行補充說明。”
就在他說話的同一時刻，講臺上的平板面板被他點了幾下，黑板前方的大螢幕出現新出新的文字板塊，劃分出兩種狀態，需要小組一起行動的狀況與不需要小組一起行動的狀態。
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