九月，清北物理實驗樓。
林陽推開三樓實驗室的門，陳國棟已經在裡面了。
他站在光學平臺旁邊，正低頭調一臺雷射器，聽到門響抬起頭來看了一眼，朝林陽點了一下頭，又繼續調旋鈕。
林陽把書包放到靠窗的椅子上，走到自己的光學平臺前面。
這是他大四最後一門實驗課——《現代光學實驗》，陳國棟的課。
趙禕鳴從走廊裡跟進來，手裡攥著一沓從圖書館借的參考文獻，往林陽旁邊的椅子上一癱：
“你說我一個學經濟的，怎麼就選了這麼難的題。”
“你選的什麼題？”
“《共享經濟平臺的盈利模式分析——以三叉戟出行為例》。”
林陽看了他一眼。
趙禕鳴理直氣壯：
“因為好寫。
你那些資料都在公開報告裡，我直接引用就行。
三叉戟出行現在日訂單幾百萬單，註冊使用者幾千萬，共享經濟領域的標杆案例，我寫這個，導師總不能說我選題沒意義吧。”
林陽沒有接話，翻開筆記本，把極紫外光源下一代方案的幾個關鍵引數重新整理了一遍。
上課鈴響了。
陳國棟從光學平臺那邊走過來，把講義放在講臺上，開啟投影儀，掃了一圈臺下的學生。
教室裡坐了二十多個人，比大三時候少了一些，但每個人都坐得比平時端正。
“這學期是你們本科最後一門實驗課。”
陳國棟開口了：
“我不打算按講義講。
你們自己選一個方向，做一個完整的實驗設計。”
他翻了一頁PPT，螢幕上跳出四個字——“實際意義”。
“選題可以跟你們的畢業論文相關，也可以不相關。
只有一個要求——必須有實際意義。
不要為了做實驗而做實驗。
期中交方案，期末交報告。”
下課之後，幾個學生圍在講臺前面問陳國棟問題。
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